Дидактическая игра «Четвертый лишний. Методика “найди лишнее”

Методика «четвертый лишний»

Фамилия, имя ребенка__________________________________________

Уровень логического мышления и классификации

Методика «последовательность событий»

Порядок последовательности картинок:___________________________

Стимульный материал к методике «Четвертый лишний»

Диагностика развития произвольности (действие по правилу). Методика «Узор»

Методика направлена на выявление умения подчинять свои действия правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого.

Инструкция. Детям раздают тетрадки (приложение 5) и говорят: «Мы будем учиться рисовать узор. На первых листах в ваших тетрадках сверху есть узор (проверяющий показывает узор на своем образце). Посмотрите как соединены квадраты и кружки. Они соединены по правилам. Теперь посмотрите: внизу на ваших листочках нарисованы ряды квадратов и кружков, которые не соединены друг с другом. Надо внимательно слушать и делать то, что я буду говорить. У нас будут такие три правила: 1) будем соединять друг с другом только те фигуры, которые я буду называть: квадрат с кружком, два кружка, кружок с квадратом и два квадрата; 2) линия нашего узора должна идти только вперед (проверяющий движением руки обозначает направление); 3) каждое новое соединение надо начинать с той фигуры, на которой остановилась линия, тогда линия будет непрерывной (в ней не будет «дырок»). Посмотрите еще раз на готовый узор (внимание детей обращается на образец). Он выполнен по этим трем правилам. Теперь посмотрите на нижнюю полоску. Вы будете сами соединять фигурки. Соедините квадрат с кружком, два кружка, кружок с квадратом, два квадрата, квадрат с кружком».

Проверяющий следит за тем, как каждый ребенок выполняет каждое соединение, и в случае надобности исправляет ошибки и объясняет ребенку, в чем он ошибся. В процессе обучения дети производят 4 соединения.

Далее следует первая серия. Проверяющий говорит: «Теперь вы будете рисовать на другом листочке. Вы должны внимательно слушать и помнить правила: соединять те фигуры, которые я буду называть, линия должна быть непрерывной (без «дырок»), а это значит, что каждое новое соединение начинается с той фигуры, на которой закончилась линия, и еще линия узора должна идти все время вперед. Если ошибетесь, то не исправляйте ошибку, а начинайте со следующей фигурки».

Диктат для первой серии.

«Соедините квадрат с кругом, два круга, круг с квадратом, два квадрата, квадрат с кругом, круг с квадратом, два квадрата, квадрат с кругом, два круга, круг с квадратом».

Диктовать следует- медленно, так, чтобы все дети успевали прочертить очередное соединение. Повторять одно и то же дважды нельзя, так как некоторых детей это может натолкнуть на прочерчивание лишних соединений.

После того как дети закончили работу, следует вторая серия, а затем третья. Серии отличаются друг от друга только характером воспроизводимого под диктовку узора. Правила выполнения работы остаются те же.

Диктант для второй серии.

«Соедините круг с квадратом, квадрат с кругом, два круга, круг с квадратом, два квадрата, еще раз два квадрата, квадрат с кругом, два круга, круг с квадратом, квадрат с

■ Диктант для третьей серии.

«Соедините два квадрата, квадрат с кругом, два круга, круг с квадратом, квадрат с кругом, два круга, круг с квадратом, квадрат с кругом, два круга, еще раз два круга».

Оценка полученных результатов

Каждое правильное соединение засчитывается за 2 очка. Правильными являются соединения, соответствующие диктанту (ключу). Для их выявления работа ребенка сверяется с ключом. На рисунках (1 а, б, в, г) изображены ключи к задачам (рис. 1а — ключ к вводной задаче, на рис. 16, в, г — ключи к задачам первой, второй и третьей серий).

Штрафные очки (по одному) начисляются: 1) за лишние соединения, не предусмотренные диктантом; 2) за разрывы только между правильными соединениями, соответствующими диктанту.

Все остальные возможные виды ошибок не учитываются вовсе, так как их наличие автоматически снижает количество начисляемых очков.

Максимально возможное количество очков в каждой серии 20. Максимально возможное количество очков за выполнение всего задания — 60.

При переводе «сырых» очков в нормализованную стандартную шкалу выяснилось, что максимальный балл, набираемый детьми, выражается в 17 стандартных очках. Этот факт свидетельствует о недостаточной дифференцирующей силе методики: сравнительно большой процент детей выполняет методику безошибочно, также как довольно много детей не справляются с ней вовсе. Однако, для данной методики это не является существенным недостатком, поскольку она рассчитана на констатацию конкретного умения действовать по словесному правилу. При определенном воспитании и, особенно при обучении детей, подобное произвольное действие вполне доступно ребенку старшего дошкольного возраста, а недоступность этого действия свидетельствует либо о существенных недостатках воспитания и обучения, либо о затруднениях другого характера, связанных с недостатками общего развития.

Дид игры четвертый лишний. Методика “найди лишнее”

Предлагаемые ниже словесные игры и упражнения способствуют активизации речевого развития детей. В эти игры можно играть с детьми на кухне, по дороге из детского сада, собираясь на прогулку, идя в магазин, на даче, перед сном и т.д.

1. «Слово на ладошке». Назвать слова, которые находятся у Вас в кармане, на потолке, на лице и т.д.
2. «Что бывает?». Подобрать к прилагательному согласованное с ним в роде, числе, падеже существительное.
Зелёный -…дом, помидор.
Зимняя -…одежда, рыбалка.
Домашнее -…печенье, задание.
3. Скороговорки – языколомки необходимы для развития чёткой артикуляции и дикции.
Проворонила ворона воронёнка.
Ткёт ткач ткани на платье Тане.
4.«Общие слова».
1. Ребёнок должен назвать фрукты…, мебель…, птиц…, овощи…, одежду…
2. Ребёнку предлагается назвать одним словом: н-р, сосна, берёза, клён – это…
5.«Четвёртый лишний».
Ребёнок должен назвать, что лишнее, и объяснить почему.
Н-р: ваза- роза- нарцисс- гвоздика.
6. «Посчитай» . Считаем всё, что можно
посчитать. Н- р: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок_.
Можно добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока…
пять красных яблок и т.д.
7.«Скажи наоборот».
Взрослый называет какое – либо слово, а ребёнок подбирает «слово наоборот».
Существительные: смех- …, лето- …, день- …, холод- …, север- … и т.п.
Глаголы: пришёл- …, нырнул- …
Прилагательные: широкий- …, маленький- …, богатый-… и т.п.
Наречия: далеко-…, высоко- …
8. «Подбери слово»
Ребёнку предлагается подобрать слово на какой- либо звук, сначала – любые слова, а потом – по лексической теме, н-р: «Назови фрукт, название которого начинается со звука А» (апельсин, абрикос, ананас…)
9. «Большой – маленький».
Ребёнку предлагается назвать ласково,
н-р, ложку- ложечка, стул- стульчик и т.д. В темах «Дикие и домашние животные» это могут быть названия детёнышей, а могут быть и ласкательные слова: лисонька, заинька, коровушка.
10. «Отгадай загадку».
Загадки учат детей образно мыслить. Предлагайте детям отгадывать их как можно чаще.
Н- р: «Круглый бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок. Что это?» (Репка).
Загадывайте детям описательные загадки, н-р: Это овощ, растёт на грядке, круглый, красного цвета, сладкий на вкус, его кладут в салат. (Помидор)
11. «Назови, какой…». Образование прилагательных. Н-р, сок сделан из яблок, значит он яблочный, варенье из яблок – яблочное и т. д.
12. «Подумай и ответь». Предлагайте детям словесные логические задачи.
Н-р: Кого в лесу больше: ёлок или деревьев?
13. «Подбери слово» . Птица – перья. Рыба – … Огурец – овощ. Ромашка – …
14. «Расскажи стихотворение».
Заучивайте с детьми стихотворения, они развивают память и мышление.
«Расскажи сказку». Читайте детям сказки, беседуйте по содержанию, разыгрывайте сказки по ролям, рисуйте картинки по сказкам.

Во второй части нашей игры из серии “Четвертый лишний” мы будем искать неподходящий по смыслу объект. И если в первой части мы искали лишнее среди геометрических фигур, то на этот раз объекты будут совсем разными. Это могут быть игрушки, одежда, животные, птицы, растения и цветы. И твоя задача найти один из четырех предметов, который не подходит к остальным. Причины могут быть совсем разными – другой цвет или размер, разное время года, разные свойства и поведение. Очень сложно объяснить на словах – нужно играть и пробовать. Для того, чтобы выбрать неподходящий предмет – нажми на него мышкой, или пальчиком, если ты играешь на планшете или смартфоне. И если ты угадал – переходишь на следующий уровень. Кстати, в этой развивающей игре всего 30 уровней, и мы старались сделать так, чтобы каждый последующий был сложнее предыдущего. И даже если ты и не справился – ничего страшного. В этой игре для малышей нельзя проиграть. Просто выбирай другой предмет. Кстати, если ты не согласен с нашим мнением – пиши в комментариях. Давайте делать детский сайт вместе!

Информация для родителей (Как помочь ребенку играть в игры из серии «Четвертый лишний»)

Подробная инструкция дается на примере первого задания, которое, по мнению взрослого является для ребенка доступным и интересным. Причем задания в этих играх мы старались делать по возрастающей. Первые десять не должны вызвать затруднений и именно на них следует совместно разбирать примеры.

Инструкция. “На каждом рисунке изображены 4 предмета. Три из них можно объединить между собой, можно назвать одним словом, а четвертый предмет к ним не подходит. Найди какой?”

Если ребенок не сразу может понять такое объяснение задания, ему дается дополнительное разъяснение. «Найди этот неподходящий предмет, скажи, почему он не подходит к остальным. Как можно одним словом назвать остальные 3 предмета?»

Если ребенок все же затрудняется ответить, взрослый разбирает задание самостоятельно и как можно подробнее, дает обозначение всем трем предметам (фигурам) и объясняет, почему надо исключить четвертый предмет (фигуру).

Хорошим показателем успешного, осмысленного выполнения заданий является самостоятельный выбор “лишнего” предмета (фигуры) и обобщение остальных предметов (фигур) по общему признаку, например; игрушки, одежда, посуда, четырехугольники, мебель, обувь и т.д.

Понравилась игра?

Добавь ее к себе на сайт или в блог. Только не забывай оставлять ссылку на источник. Код для вставки:

Интерактивная дидактическая игра для дошкольников «Четвертый лишний»

Лариса Соколова
Интерактивная дидактическая игра для дошкольников «Четвертый лишний»

Дидактическая игра “Четвёртый лишний” развивает у дошкольников логическое мышление, умение классифицировать, обобщать, анализировать, развивать монологическую и диалогическую речь, развивать зрительное восприятие и внимание, используя игровые упражнения. А так как игра интерактивная – формирует элементарные навыки владения компьютером.

Появление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; красочное оформление, веселые картинки, надолго привлекают внимание ребенка. Проблемные задачи являются стимулом познавательной активности детей. Игра приучает дошкольника к самостоятельности, развивает навыки самоконтроля.

Цель игры:

Развивать умение детей находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

Ход игры:

Ребёнку предлагается посмотреть на слайд, перечислить все изображенные на нём предметы. Затем назвать три предмета, которые классифицируются по одному признаку. И назвать один предмет,который не подходит под единую классификацию. Ребенок должен объяснить, почему он сделал свой выбор.

Нажимая на “лишний” предмет он пропадает. Если выбор не правильный – предмет остаётся на месте. Для перехода к следующему слайду – жми стрелку.

Прикреплённые файлы:

Дидактическая игра «Четвертый лишний» Дидактических игр такого плана великое множество. Когда я задумала делать эту игру и поделилась с подругой своими планами, она мне сказала:.

Дидактическая игра, как вид деятельности у старших дошкольников. Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.

Дидактическая игра по ПДД для младших дошкольников группы Предлагаю Вашему вниманию дидактическую игру “Дорога” по ПДД во второй младшей группе. Я воспитатель в детском саду корпус “Палермо”. Для.

Игра «Четвёртый лишний». Методика проведения с детьми, имеющими недостатки слуха Игры с использованием компьютера вызывают интерес у детей. Предлагаю Вашему вниманию игру “четвёртый лишний”составленную мной в виде презентации.

Интерактивная дидактическая игра на тему: «Будь внимателен» ИНТЕРАКТИВНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА НА ТЕМУ «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН» ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 ЛЕТ. “Ветер дует на. ” Со словами “Ветер дует на. ” ведущий.

Интерактивная дидактическая папка-лэпбук «Права детей» Лэпбук – новая форма организации образовательной деятельности для развития познавательной активности детей и развития самостоятельности.

Конспект занятия с использованием интерактивной игры для детей 4–7 лет «Путешествие в Здравляндию» Интерактивная игра для детей 4 – 7 лет «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗДРАВЛЯНДИЮ» Цель: Закрепить и систематизировать знания детей по теме «валеология».

Мастер-класс по изготовлению дидактической игры «Четвертый лишний. Геометрические фигуры» Хочу представить Вашему вниманию дидактическую игру «Четвертый лишний» на обобщение и закрепление знаний о геометрических фигурах и цвете.

Мир эмоций. Дидактическая игра для дошкольников. Игры своими руками наделены особой ценностью для педагогов и детей. Работа с фетром сегодня увлекла и педагогов и детей. Фетр- чудесный.

Музыкально-интерактивная игра «Бубенчики» Музыкально-интерактивная игра “Бубенчики” -учить различать звуки по высоте. Ход. Музыкальный руководитель рассказывает: «Жили были три.

Источники:

http://studfile.net/preview/2378355/page:16/
http://pippins.ru/did-igry-chetvertyi-lishnii-metodika-naidi-lishnee.html
http://www.maam.ru/detskijsad/interaktivnaja-didakticheskaja-igra-dlja-doshkolnikov-chetvertyi-lishnii.html